为响应人才培养方案的要求，全面提升师范生教学水平，进一步打磨和提升学生的教学能力，进一步促进教学成果交流，培育高质量师范生。马克思主义学院组织开展2019级本科生微格教学活动。担任此次微格教学展示活动的指导老师有实践部主任石海泉老师、石明爽老师、郭银玲老师、徐国超老师、李菲老师。2019级本科生全员参加。

1、选题不可过大，把小的知识点讲清讲透彻。

2、撰写教学设计和说课稿。讲课时长为10分钟，说课为3分钟。讲课时导入、新课讲授、巩固新课、小结等各环节时间要分配好。说课内容要完整、详略得当。

3、导入技能：切忌绕来绕去，要直奔主题，注意要具有新颖性、启发性、趣味性。

4、语言技能：情感充沛、富于激励、生动活泼、简洁练达、抑扬顿挫、和谐悦耳、清晰准确、通俗易懂。

5、提问技能：备课时根据教学目的仔细考虑、精心设计提问的问题。教学中设计提问的问题不少于2个。

6、板书技能：在教学设计里就把板书设计好，线下训练时配合讲课进行书写。

7、小结技能：起到整理知识、画龙点睛作用。常见方式有：归纳总结式、首尾呼应式、设置悬念式、比较区别式、激励鼓动式等。

8、讲解技能：要求：条理清楚、知识正确、注重逻辑、突出重点、化解难点。

9、教学情境创设技能：可以用生动形象、富于情趣的语言描绘情境等内容，极富趣味性，引发学生思考和联想。

10、课件制作技能：课件在整体上保持统一和谐，PPT的表达形式与教学内容协调一致。要针对重点知识的内容进行设计，注意标题、字体大小、颜色等，内容要精选、精心。

11、教态变化技能：注意自己的服装、站姿、面部表情、手势动作等。不要因紧张晃来晃去。

对照以上要求训练自己的每一项技能。本课程最基本的要求：环节完整、条理清晰、重难点突出、课件无错别字、能准确恰当使用导入、提问、小结技能。如违反以上内容，将定为不合格。

本次示范课微格教学精心打磨的展示课，环环相扣、精彩纷呈，学生们都感到收益颇丰。精巧的案例呈现以及大方的教态也获得了导师的好评：

1、讲课内容全面，说课的模式简洁明了。运用伽利略发明望远镜和后人改进望远镜等案例讲述“实践是认识的来源”、“时间是认识发展的动力”、“实践是认识唯一检验标准”等内容。简洁明了地说明说课内容，把握了学生特点，做到真正把知识传授给学生。

2、设计思路清晰。通过“第一个吃螃蟹的人是勇士”这句话，分析出“实践是认识的来源”，再由伽利略发明望远镜和后人改进望远镜的案例，得出“实践是认识的发展动力”，种种案例引入内容，在新课讲授的最后，回答新课导入环节提出的疑问，做到首尾呼应。并通过马克思的观点进一步总结出“实践是认识的基础”。

3、课堂互动较好。通过《小马过河》的故事，向学生提出四个问题，请学生说一说看法以及体现的本次课程所学的哲学原理。达到巩固所学知识的目的。

杨贺同学此次微格教学主要采用讲授法、案例教学法的教学方法和总结归纳法的学习方法，不仅注重对哲学原理的讲解，而且注重培养学生重视实践并敢于挑战权威的精神品质。新课导入自然，且为后面讲实践是认识的基础做了良好铺垫，新课讲授利用举例子与提问题的方式，激发学生的主观能动性，促使学生扩充知识储备，也更利于学生对实践是认识的基础这一理论加深理解。课堂小结紧抓教学目标，在课程小结处布置作业，提升学生的政治认同和自主学习能力，并帮助学生树立重视实践和敢于挑战权威的意识。

通过此次活动，更好地锻炼了师范生的教学能力，强化了师范生的教学素养，增强了师范生的语言组织能力和对教学活动的综合设计能力，展现学生的教学风采，营造“千家鸣，百家争”的氛围，为其今后能够“站稳”讲台、成为一名专业过硬的合格教师打下了坚实的基础。