为响应人才培养方案的要求，全面提升师范生教学水平，进一步打磨和提升学生的教学能力，进一步促进教学成果交流，培育高质量师范生。马克思主义学院组织开展2019级本科生微格教学活动。担任此次微格教学展示活动的指导老师有实践部主任石海泉老师、石明爽老师、郭银玲老师、徐国超老师、李菲老师。2019级本科生全员参加。

本期将推送2019级思想政治教育一班徐笑晨同学的优秀微格教学《公正司法的内涵》。

本次示范课微格教学精心打磨的展示课，环环相扣、精彩纷呈，学生们都感到收益颇丰。精巧的案例呈现以及大方的教态也获得了导师的好评：

1、案例、情境生动，本节课采用案例教学法和情境教学法的教法，运用案例情境符合讲授内容，契合核心理念。对教学知识点的讲授提供了有力的支撑。同时真实的案件和富有沉浸感的构想也可以吸引学生的兴趣，让学生充分参与到课堂中来。

2、问题发散、互动有效。问题的设置开放发散，但又紧贴教学内容，围绕教学重难点展开。本节课采用探究学习法的学法，与同学积极互动，引导学生主动思考，层层深入，探究相关知识，培养学生辩证思维能力。

3、教学逻辑清晰，环环相扣。导入新课、新课讲授、课堂小结。作业设计各个环节按照知识点的逻辑一脉相承，同时每个部分无不体现着司法公平正义的理念，增强了学生的法治意识，呼唤着人们对于公平正义最朴素的追求和向往。

本节课以罗尔斯“无知之幕”的构想进行情境创设，导入新课，以古代传说引出公正司法的内涵，再以呼格吉勒图案和相关情境阐释程序公正和结果公正及其关系。最后以表格的形式总结本课学习的内容，并以一道题进行巩固。通过创设情境吸引学生的兴趣，让学生充分参与到教学活动中，并主动思考公平正义的内涵，过渡到本节课的学习。以古代中国和古埃及的故事传说，吸引学生兴趣，同时让学生主动思考法治精神和公平正义，进而理解公正司法的内涵。讲述呼格吉勒图的案例，激发学生朴素的正义感，充分体会到公正司法的重要性。创设问题情境，引导学生主动思考，通过逻辑推导的方式，帮助学生形成正确的价值取向，提高辩证思维能力。增强学生法治意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

通过此次活动，更好地锻炼了师范生的教学能力，强化了师范生的教学素养，增强了师范生的语言组织能力和对教学活动的综合设计能力，展现学生的教学风采，营造“千家鸣，百家争”的氛围，为其今后能够“站稳”讲台、成为一名专业过硬的合格教师打下了坚实的基础。