教学实践能力训练，又称微格教学，它是整个师范教育从理论过渡到实践的重要桥梁。这种训练为高校师范生提供了由知识储备到付诸实践的条件，学生通过备课、写教案等活动，将理论知识与教学实践相结合，可以提高师范生的教学技能。

为响应人才培养方案的要求，打磨和提升学生的教学基本功，推进我院师范生技能素质高质量发展，进一步促进教学成果交流，培育高质量师范生。马克思主义学院组织开展2020级本科生微格教学活动。

本期将推送思想政治教育专业2020级二班步亚欣同学的微格教学《中国梦的本质》。

个人简介

步亚欣

马克思主义学院

思想政治教育专业2020级二班

微格教学设计思路

导入新课

教师活动：播放习近平总书记观展《复兴之路》的视频，引出中国梦的含义与本质

学生活动：观看视频，思考什么是中国梦

设计意图：引起学生兴趣，激发学生思考，顺势导入新课

新课讲授

教师活动：

环节一：

第一，通过我国全面建成小康社会，国民人均可支配收入的增加，全面脱贫的实现以及航天与载人深潜事业的成果，讲解国家富强并说明国家富强是中国梦的基础。

第二，通过讲述近代以来重大事件对中国的影响，讲解民族振兴的含义以及民族振兴是中国梦的核心。

第三，利用议题探究与城乡居民可支配收入差距对比图、我国文盲率变化图讲解人民幸福的含义以及人民幸福是中国梦的奋斗目标。

环节二：

通过总书记讲话“国家好，民族好，大家才会好”引出中国梦是人民梦，民族梦，世界梦。

第一，通过教材中的“中国梦不是镜中花，水中月，不是空洞口号，其最深沉的根基在人民心中”与总书记所说的“江山就是人民，人民就是江山”讲解中国梦是人民梦。

第二，通过前面学习的“实现中华民族的伟大复兴就是中国梦，中国梦的核心是民族振兴”讲解中国梦是民族梦。

第三，通过总书记的构建人类命运共同体观点，袁隆平爷爷的禾下乘凉梦与杂交水稻覆盖全球梦以及穷则独善其身，达则兼济天下的古语讲解中国梦是世界梦。

学生活动：

环节一：

第一，学生认真分析给出的材料，理解国家富强，民族振兴的含义。

第二，学生进行小组讨论发表自己的观点，并相互分享观点，最后通过教师讲解与总结梳理观点。

环节二：

学生通过材料与教师的讲解，深刻分析与理解中国梦是人民梦，民族梦，世界梦。

设计意图：

环节一：通过中国实际国情与同学们能够体会到的现实对中国梦的本质进行讲授，让同学更清晰深刻的理解中国梦的本质。通过小组讨论，提升同学合作探究的能力，发散学生思维。

环节二：使学生学会阅读教材，将教材中的内容与实际结合起来，理解我国的观点政策的一致性，培养学生的政治思维。

课堂总结

总结本节课知识点：中国梦的本质是国家富强，民族振兴，人民幸福。国家富强是中国梦的基础，民族振兴是中国梦的核心，人民幸福是我们的奋斗目标。中国梦和人民梦、民族梦、世界梦有一致性。

设计意图：

通过总结将知识点进行梳理，方便学生记忆与巩固。

升华

通过习近平总书记的青年观与学生的实际进行升华。

设计意图：

落实到学生的实际上，使学生更清楚自身的责任与担当，更清楚学习这节课的意义。

作业设计

请同学们观看《复兴之路》纪录片并思考如何为实现中国梦尽责尽力。

板书设计

教学后记

新课程标准提出要转变学生的学习方式，提倡自主、探究与合作的现代学习方式，要求教师在教学实践中要促进学生积极主动地、富有个性地学习。本框题设计把课程学习与学生的生活实际和中国实际整合起来，把知识结合自身所处的环境进行运用升华，符合了学生的认知发展规律，学生参与课堂的积极性高，参与面广。

教学是一门艺术，教师是艺术家。通过此次活动，有效提升了我院师范生的教学能力、教学素养，增强了师范生的语言组织能力和对教学活动的综合设计能力。未来的路还很长，相信我院学子一定会将本次活动中的所学、所思运用到今后的教学中，促进自身专业能力的发展，带着对教师的崇敬与追求，在未来的教学之路上绘出美丽的图画！